تقلب از نظر روانشناسان؟

نام امتحان همواره دلهرهآور و اضطرابآفرين است. قدر مسلم آزمون و امتحان هر چه باشد برای دانش آموزان محروميتها و بيخوابيهایی داشته و چون به صورت های مستقیم و غیرمستقیم با سرنوشت آنان گره خورده پيامدهایی( نگراني از سرزنشها، دلهره شكست، عقبماندن و ناكامي در آرزوها و آرمانها) را به دنبال داشته و باعث ميشود تا به دنبال راهي باشند تا در مورد موفقيت اطمينان بيابند. يكي از اين راههايي كه ممكن است به طرف آن گرايش پيدا كنند تقلب در امتحان است. با اينكه براي مقابله با اين تخلف در آموزش و پرورش قوانين دقيقي پيشبيني شده است اما در عمل اين مشكل روز به روز در حال گسترش است و بيم آن ميرود كه در آيندهاي نهچندان دور ديگر نتوان با ديدن مدرك تحصيلي كسي در مورد معلومات و دانش وي اظهارنظر درستی کرد.

امروز 10/10/88 در جلسه امتحان به عنوان مراقب حضور داشتم که متأسفانه شاهد سعی دانش آموزان برای تقلب در امتحانات بودم. هر چند که من سریع متوجه شده و ابزار تقلب را از آنان گرفتم ولی ورقه هیچکدام را نگرفتم و آنان را به شیوه های مختلف متوجه عمل خلافشان کردم

روانشناسان تقلب را یک بیماری روحی شخصیتی می دانند و می گویند باید یک پیام روشن و دقیقی در مورد نادرستی و قبح تقلب به دانش آموزان ارایه شود.

شیوه عمل و برخورد بجا و مناسب من با دانش آموزان متقلب در سرجلسه امتحان باعث شد که دو سه نفر از آنان پس از پایان جلسه سراغم آمده و از کرده خود عذرخواهی نموده و متعهد شدند که دیگر تکرار نکنند.

برخی مطالعات دلیل اصلی بروز تقلب را ناشی از دو عامل میدانند:
1. فشار ها وانتظاراتی که بر دانش آموزان برای کسب موفقیت وارد می شود
2. برآورد دانش آموزان از احتمال گیر نیفتادنش در جریان تقلب (سهل انگاری مراقبین)

امروزه قبح تقلب در نظر دانش آموزان، والدین و برخی معلمین کم رنگ شده است و این می تواند هشدار دهنده باشد. چون فرزندان جامعه با تقلب کردن آسیب می بینند و تقلب می تواند این پیام را برای آنها داشته باشد که خطاهای دیگری را هم می توان این چنین انجام داد و قوانین و مقررات دیگری را هم می توان این چنین زیر پا گذاشت.

به اعتقاد من باید جلو تقلب دانش آموزان گرفته شود چون:

* در صورت داشتن اميد به تقلب، دانشآموز هيچ تلاشي براي يادگيري درس نشان نميدهد
* دانشآموز پرتلاش با ديدن رواج تقلب و دريافت نتايج غيرواقعي ديگران با استفاده از اين روش، انگيزه خود را نسبت به تلاش براي يادگيري از دست ميدهد.
* تقلب در صورت آشكار بودن، نوعي بيحرمتي و توهين به معلم است.

* با رواج تقلب دانشآموز ياد ميگيرد كه روش رسيدن به هدف چندان مهم نيست، مهم رسيدن به هدف است از هر راهي.
* دانشآموزي كه در پايههاي پايينتر از اين روش استفاده كرده است در سالهاي بعد در يادگيري مطالب جديد دچار مشكل ميشود.

همچنین دانش آموز باید بداند که تقلب نتایج منفی زیر را از نظر روانی برای وی به دنبال خواهد داشت:
- بروز احساس ترس. فرد متقلّب از آبرو و از احتمال لو رفتن خود می ترسد و چون می ترسد احساس امنیت او به خطر بیافتد و تحت تاثیر عوامل فیزیولوژیکی قرار می گیرد.

- بروز احساس حقارت. تقلب به طور ضمنی در انسان احساس حقارت بوجود می آورد زیرا تا انسان احساس کمبود و نیاز عاجزانه نداشته باشد دست به تقلب نمی زند. اما این احساس حقارت، با احساس ناتوانی در پاسخ دادن به سئوالات تشدید می شود و ضربه بیشتری به انسان می زند.
- بروز رفتار پنهان کاری. که فرد می خواهد چیزی را پنهان کند آن هم امری را که خود به خلاف آن واقف است و این یعنی، فرد دانسته خطا می کند و زمینه ی خطاهای دیگری را هم بر روی خود می گشاید.